Alumnado en Educación Primaria diseña cuentos multisensoriales que descubren emociones

La educación de los sentidos es esencial para el desarrollo cognitivo de los más pequeños y pequeñas, y es uno de los principales objetos de estudio para el alumnado del Grado en Maestro/a en Educación Primaria, especialmente durante la asignatura de ‘Necesidades Educativas Especiales’.

En esta materia, el alumnado de Florida Universitària investiga estrategias y técnicas que promueven el aprendizaje sensorial para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), discapacidades intelectuales o dificultades de aprendizaje.

En este contexto, los libros multisensoriales y vivenciales son una poderosa herramienta que respeta la diversidad en las formas de aprender y que ofrece una experiencia educativa viva mediante el uso del color, las texturas, los olores y el sonido. Un recurso clave, y especialmente útil, que les ayuda a mejorar su percepción sensorial y que refuerza sus funciones cognitivas y motoras.

Agua, arena, cartón, algodón o el fieltro son algunos de los materiales más comunes. Otros como el arroz, hierbas aromáticas o cascabeles despiertan sentidos que no están directamente relacionados con la lectura, pero que pueden convertir un cuento infantil en una auténtica aventura sensorial.

Este ha sido el reto para el alumnado de Florida Universitària, la creación de un «cuento multisensorial o vivenciado que pueda entenderse y percibirse con todos los sentidos» explica Raquel Andrés, docente de la Unidad de Educación. Una actividad creativa para comprender el alcance de cómo estas herramientas educativas inclusivas permiten adaptar el aprendizaje a las necesidades reales del alumnado.

A través de esta experiencia práctica, el futuro profesorado no solo diseña un material didáctico, sino que vive en primera persona la importancia de educar desde los sentidos, comprendiendo que el aprendizaje no es uniforme ni lineal. Los cuentos multisensoriales permiten conectar emoción, acción y conocimiento, favoreciendo la atención, la memoria, la comunicación y la autonomía del alumnado con necesidades educativas especiales.

Los resultados se han expuesto en Campus Catarroja. Una jornada de aprendizajes compartidos, en el que cada grupo de trabajo ha presentado su proyecto, la experiencia de cada cuento y el proceso de diseño planteado.