Florida Universitària y Caixa Popular premian proyectos académicos con impacto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Florida Universitària y Caixa Popular han dado a conocer los proyectos premiados en la 8ª edición de los Premios ODS que impulsan ambas entidades cooperativas.

El Acto de Graduación de Florida Universitària, celebrado el pasado 8 de julio en el Palacio de Congresos, sirvió de escenario para hacer entrega de los galardones a cargo de Ana Cristina Llorens Tatay, directora de Estudios Superiores de Florida Universitària y Miquel Clemades, de la Sección de Jóvenes Universitarios de Caixa Popular y gestor de clientes en la oficina de Catarroja.

Los Premios ODS de Florida Universitària y Caixa Popular destacan proyectos interdisciplinares, así como también Trabajos Finales de Grados Universitarios y de Máster, basándose en diferentes criterios: calidad técnica, grado de contribución hacia los ODS, aplicación práctica e innovación.

El principal objetivo de la convocatoria es impulsar los Objetivos de Desarrollo Sostenible como objeto de investigación. Busca motivar al alumnado para generar iniciativas y soluciones con impacto sostenible, de manera que los incorporen a su proceso de aprendizaje y se fortalezca su conocimiento sobre los ODS.

En definitiva, se trata de premiar trabajos y proyectos relacionados con iniciativas económicas, educativas, tecnológicas y sociales que contribuyan al logro de los ODS, poniendo de manifiesto una metodología educativa basada consciente sobre los retos sociales, ambientales y económicos que comprenden los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

En la categoría de ‘Premio al Mejor Proyecto Integrado/Interdisciplinar de Grado’ el reconocimiento se otorgó a Florida Racing Team – Formula Student, proyecto elaborado por alumnado del Grado en Ingeniería Mecánica y coordinador por el docente Víctor Vázquez Ruíz. Una iniciativa de ingeniería aplicada para el diseño de un monoplaza de alta competición que destaca por su rigor técnico, viabilidad económica y una estructura profesional en la que participan más de una treintena de estudiantes.

La aplicación de herramientas avanzadas de simulación, el uso de sistemas de telemetría, la planificación económica y la colaboración con empresas patrocinadoras evidencian una metodología de trabajo propia del ámbito industrial, que convierte el proyecto en un ejemplo sobresaliente de aprendizaje interdisciplinar, innovación tecnológica y conexión con las necesidades reales del sector automovilístico.

A continuación, se destacó el ‘Premio al Mejor Trabajo Fin de Grado’ para Víctor Villa Pérez, alumno del Grado en Ingeniería Mecánica. En su Trabajo Fin de Grado (TFG), titulado “Análisis del servicio de abastecimiento de agua potable del municipio El Verger”, propone soluciones técnicas concretas para mejorar la eficiencia, seguridad y sostenibilidad de la red de abastecimiento municipal.

El proyecto aplica conocimientos avanzados de ingeniería hidráulica, y contribuye principalmente a los ODS 6 (Agua limpia y saneamiento), 3 (Salud y bienestar), 9 (Industria, innovación e infraestructura), 11 (Ciudades y comunidades sostenibles) y 12 (Producción y consumo responsables), demostrando el potencial de la ingeniería para generar beneficios directos para la comunidad.

Por último, se premió el Trabajo Fin de Máster (TFM) “Neuroarquitectura y Neuroeducación: Impacto en el bienestar y aprendizaje en la ESO”, presentado por Marta Escuin Ausina, alumna del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria.

Este TFM analiza cómo el diseño de los espacios educativos influye en el desarrollo cognitivo y emocional del alumnado adolescente, poniendo de manifiesto la distancia existente entre la evidencia científica y la realidad de muchos centros de secundaria. El estudio contribuye a la Agenda 2030 al promover el ODS 3 (Salud y bienestar), al demostrar la relación positiva entre la iluminación natural y el bienestar emocional; el ODS 4 (Educación de calidad), al proponer entornos escolares que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo cognitivo; y el ODS 10 (Reducción de las desigualdades), al evidenciar diferencias en el diseño de los espacios educativos entre las etapas de Primaria y Secundaria.