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Innovació en Metodologías Didáctiques Activas i Específiques – IMDAE

Existe un acuerdo global entorno a que la mejora del nivel educativo de los ciudadanos implica una mejora en la calidad de vida de sus sociedades. Esta premisa imprime tanta importancia al concepto ‘educación’ que justifica por si sola tantos esfuerzos, políticos sociales y económicos en torno a este sistema multifactorial.

La investigación educativa es entonces la tarea de descifrar objetivamente que acciones mejoran el nivel educativo de los ciudadanos en todas las etapas de la vida y es por tanto de suma importancia, analizar a la luz del método científico, todas las aristas del sistema educativo.

Es cierto que la investigación educativa y en concreto las didácticas específicas, son áreas de conocimiento relativamente jóvenes en comparación con las ciencias clásicas como la física o la filosofía, pero son igual de necesarias y la literatura demuestra que han estado en constante desarrollo en el último siglo.

En la actualidad, en la sociedad de la información, donde el acceso al conocimiento es clave para el desarrollo humano en todas sus facetas, la investigación educativa se posiciona y cobra suma importancia. Al docente se le debe considerar hoy como un agente de cambio social de primer orden y por tanto se hace imprescindible actualizar la formación de los futuros maestros, maestras, profesores y profesoras ante los retos de la sociedad actual: la multiculturalidad, la tecnificación, los riesgos de exclusión social, la conciencia ecológica, etc. Lange, Kleickmann y Möller (2012) encontraron una clara relación entre una baja formación de los profesores y un bajo rendimiento de los estudiantes, por tanto, investigar con el objetivo de mejorar la formación de nuestros/as graduados en Magisterio, los/as estudiantes del Máster de Profesorado en Educación Secundaria y el ámbito docente en general, nos puede ayudar a avanzar seguramente, en el camino adecuado.

Florida Centre de Formación, es una cooperativa educativa compuesta por centros educativos en todos los niveles existentes, desde la educación infantil, pasando por la educación universitaria hasta la educación de adultos. Es precisamente esta característica, la que dota a Florida Universitària de las condiciones necesarias para desarrollar investigación educativa rigurosa y de calidad. En concreto, el hecho de que se impartan los Grados de Educación Primaria y Educación Infantil y el Máster de profesorado en Educación Secundaria ayuda a agilizar la investigación, de la misma forma que un microscopio a un Biólogo o un Telescopio a un Astrónomo. 

Líneas de investigación

  • Modelo educativo Didácticas específicas: matemáticas, lengua y literatura, ciencias y tecnología…
  • Cognición y metacognición
  • Estrategias de comprensión lectora y de composición escrita: enseñanza y aprendizaje.
  • Resolución de problemas, de conflictos.
  • Trabajo por proyectos.
  • Contextos y evaluación del aprendizaje.
  • STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Maths

Objetivos científicos-técnicos

  • Diseño, testeo e implantación de prácticas docentes de éxito, entendidas estas como aquellas que mejoran el desarrollo competencial de los/as estudiantes, en todos los niveles educativos.
  • Evaluación de las competencias adquiridas, con un modelo longitudinal, que valúe todas las etapas educativas de los distintos cetros que conforman Florida Universitària.
  • Analizar el desarrollo competencial de los maestros y las maestras que cursan los grados de Magisterio.
  • Estudiar, analizar, y probar materiales, metodologías docentes y propuestas educativas desde el foco de las didácticas específicas
  • Evaluación del conocimiento didáctico del contenido de los profesores en formación en el Máster de Profesorado.
  • Análisis de desarrollo de los proyectos educativos implementados en la actualidad en Florida Universitaria
  • Búsqueda de indicadores de proceso y resultado en tareas de lectura y escritura controladas bajo el paradigma de la detección de errores.
  • Búsqueda de indicadores de proceso y resultado en tareas de resolución de problemas, controlados bajo el paradigma de la detección de errores.
Componentes del grupo
NombreParticipaciónUnidadDescripción
Abraham Cerveró CarrascosaInvestigador principalEducaciónProfesor doctor
Lorena Andrés SotoInvestigadoraEducaciónProfesora doctora
María Sheila Pons VázquezInvestigadoraEducaciónProfesora doctora
Ana María Chover LafargaInvestigadoraEducaciónProfesora doctora
Ana Cristina LlorensInvestigadoraEducaciónProfesora doctora
Edna González QuizaInvestigadoraEducaciónProfesora titular
Irene López SecanellInvestigadoraEducaciónProfesora doctora
María Luisa Martínez RomeroInvestigadoraEducaciónProfesora doctora
Enric Ortega TorresInvestigadorEducaciónProfesor doctor
Francesc Josep Rodrigo SeguraInvestigadorEducaciónProfesor doctor – Colaborador
Lucía Rueda GascóInvestigadoraEducaciónProfesora asociada
María Dolores Soto GonzálezInvestigadoraEducaciónProfesora doctora
 – Colaboradora
Jordi Edgar Tordera JuanInvestigadoraEducaciónColaborador